Como sabemos, el enfoque por tareas, y tal como versa el documento de Zanón, con el que todos hemos tabajado en diversas ocasiones, “se centra en cómo conseguir que los alumnos adquieran competencia comunicativa de una manera más efectiva, y defiende una unidad metodológica cuyo objetivo principal es que los alumnos actúen y se comuniquen de forma real en la lengua meta”. Se trata pues de promover actividades comunicativas que integren diferentes procesos relacionados con la comunicación, y para las cuales los alumnos tienen que desplegar ciertas estrategias a fin de resolver problemas concretos.
Al mismo tiempo, se habla de varias vertientes o etapas de desarrollo del propio enfoque por tareas. Y entre ellas, aunque algunos prefieren no mezclarlo sino verlo como algo aparte, se incluye el enfoque orientado a la acción, que supone preparar a los estudiantes para salir y enfrentarse a situaciones reales, tal como se ha dicho en una de las reuniones que tuvimos sobre el currículo.
Lo que quiero poner sobre la mesa es que, entre todos, discutamos qué puede haber en común entre ambos enfoques. Y también, cuáles pueden ser las diferencias. Además de ello valdría la pena, creo yo, hablar de logros en la práctica, a la hora de usar uno u otro, o ambos. En resumen, no se trata de establecer la superioridad de uno sobre otro, pues bien pueden ser lo mismo o complementarse, sino, más bien, de compartir ideas sobre cómo podemos aprovechar lo mejor de ambas filosofías.
Por último, no quiero dejar de incluir las reglas que aparecen en la página de Rubén y con las cuales todos estuvimos de acuerdo:
(1) Que los comentarios sean breves, no más de 8-10 líneas a lo máximo.
(2) Que se creen múltiples entradas si se tiene varias opiniones sobre el mismo tema.
(3) Que se guarden las normas elementales de cortesía hacia las opiniones de los demás.
(4) Que no se repitan las ideas de los otros, sino que se contribuya con ideas nuevas.
Espero sus comentarios.
Saludos,
Marlenys
Al mismo tiempo, se habla de varias vertientes o etapas de desarrollo del propio enfoque por tareas. Y entre ellas, aunque algunos prefieren no mezclarlo sino verlo como algo aparte, se incluye el enfoque orientado a la acción, que supone preparar a los estudiantes para salir y enfrentarse a situaciones reales, tal como se ha dicho en una de las reuniones que tuvimos sobre el currículo.
Lo que quiero poner sobre la mesa es que, entre todos, discutamos qué puede haber en común entre ambos enfoques. Y también, cuáles pueden ser las diferencias. Además de ello valdría la pena, creo yo, hablar de logros en la práctica, a la hora de usar uno u otro, o ambos. En resumen, no se trata de establecer la superioridad de uno sobre otro, pues bien pueden ser lo mismo o complementarse, sino, más bien, de compartir ideas sobre cómo podemos aprovechar lo mejor de ambas filosofías.
Por último, no quiero dejar de incluir las reglas que aparecen en la página de Rubén y con las cuales todos estuvimos de acuerdo:
(1) Que los comentarios sean breves, no más de 8-10 líneas a lo máximo.
(2) Que se creen múltiples entradas si se tiene varias opiniones sobre el mismo tema.
(3) Que se guarden las normas elementales de cortesía hacia las opiniones de los demás.
(4) Que no se repitan las ideas de los otros, sino que se contribuya con ideas nuevas.
Espero sus comentarios.
Saludos,
Marlenys
